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Mostrando entradas de octubre, 2010

Dispositivos móviles iPod touch y iPad para Aprendizaje en Educación Especial

En el marco del congreso TecnoNEEt el grupo de Investigación GEDES de la Universidad de Granada presentaron Picaa, una plataforma para diseñar actividades para alumnos con necesidades educativas especiales, donde tanto el diseño como la ejecución de los ejercicios se lleva a cabo en dispositivos móviles iPhone/iPod touch o iPad, proporcionando movilidad, inmediatez y autonomía. Las principales aportaciones que ofrece además son que permite adaptar la interfaz de usuario y el contexto educativo a las necesidades y capacidades del alumno, ofreciendo una enseñanza individualizada y dando soporte a la realización de actividades en grupo. Más información en la web del proyecto .

Comunicador Personal Adaptable: CPA

El proyecto CPA comenzó en abril de 2003. A partir de la experiencia de implantación de un sistema de comunicación pictográfico con un alumno autista del Colegio de Educación Especial Castiello de Bernueces, en Gijón. El diseño de un sistema pictográfico basado en un intercambio de tarjetas nos hizo barajar la idea de trasvasar dicho sistema a un soporte que facilitara la gestión del sistema.  Las premisas teóricas citadas anteriormente condujeron a la elección de soporte Personal Digital Assistant (PDA) como idea para el desarrollo de un sistema. En un principio se diseño una versión del comunicador  operativa en la PDA y se buscó un alumno que pudiera adaptarse al nuevo sistema de comunicación. Se contó con la colaboración de un alumno del citado colegio, y se iniciaron las primeras sesiones de implantación del sistema de comunicación con el alumno.  La experiencia, en colaboración con los padres y educadores del alumno, fue dando las primeras pistas de mejora, adapt

Taller de creación de materiales educativos para pizarras digitales interactivas

Este es el documento que generé para los asistentes al taller 4º del día 17 de Septiembre de 2010 en el 6º Congreso Nacional de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad TECNONEET 2010 y que comparto con vosotros para poder empezar a elaborar materiales didácticos para pizarras digitales interactivas, además de enlaces y sugerencias que os harán más facil la realización de los mismos. Espero que lo disfrutéis y cualquier duda y consulta podéis realizarla a mi correo electrónico ptu2221@gmail.com Taller 4 de Creación de materiales educativos para pizarra digital interactiva - TecnoNeet 2010

Estimulación de la Comunicación Oral Infantil. Edit. LitArt

  Tradicionalmente la finalidad de la escuela era enseñar a leer y escribir. Se partía de la idea de que los niños cuando llegan a la escuela ya saben hablar, que aprenden a hablar solos. Con esta concepción se dejaba un poco de lado el concepto de saber hablar bien. En la visión actual de las Didácticas de las lenguas maternas, el área de lengua tiene que abarcar todos los aspectos relacionados con la comunicación. En la sociedad actual se dan muchas situaciones que requieren un nivel de Expresión oral tan alto como el de redacción. Por lo tanto en la escuela si debe de trabajarse la Expresión oral, no se trata de enseñar a hablar desde cero, ya que mínimamente ya saben hacerlo, lo que conviene trabajar en clase son las demás situaciones con las que se van a encontrar (comunicaciones de ámbito social, hablar en grupo, las nuevas tecnologías, las exposiciones individuales, etc...). Por lo antes descrito, en LitArt hemos decidido compilar estos veintici

Habla y Lenguaje: Desarrollo del habla y lenguaje en niños con síndrome de Down, de 0 a 5 años. Edit. Cepe

Este módulo ofrece un programa de actividades y sugerencias diseñadas para ayudar al desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de Down, desde el nacimiento hasta los cinco años.    Las sugerencias y actividades se basan en el conocimiento de los procesos que afectan el desarrollo del habla y lenguaje en niños con un desarrollo típico, en las conocidas dificultades que poseen los niños con síndrome de Down y en resultados de investigaciones recientes en estudios que evalúan estrategias terapéuticas efectivas. También incluye cuadros sinópticos para la valoración y seguimiento del desarrollo de las habilidades comunicativas interactivas, sonidos del habla, vocabulario, frases y gramática. El programa permitirá a padres, profesores y terapeutas ayudar al niño con síndrome de Down a que aprenda a hablar, a hablar con frases y a desarrollar un habla clara y habilidades de conversación. Se comienza con actividades para el desarrollo de las bases que llevan al habla en l

Programa de Desarrollo de las Habilidades Básicas. Niveles 1-4. Edit. Cuatro Emes

Este es un paquete que comprende cuatro cuadernos que desarrollan un completo programa que mejora las habilidades básicas en los niños, y obviamente preparados por el experto Benito García. Ideales para aplicar en educación infantil, en primaria y en educación especial. En palabras del autor: Todos aquellos que hemos trabajado alguna vez con alumnos/as de primer ciclo de E. Primaria y alumnos/as que presentan necesidades educativas especiales sabemos que sin una buena base perceptiva no hay éxito en la lecto-escritura. Aquí presentamos un material que pretende ayudar a desarrollar cada una de las áreas perceptivas que se encuentran implicadas en el proceso lector, en la adquisición del concepto de número y en la asimilación del mecanismo del cálculo básico. Esperamos que tanto el profesorado de las aulas ordinarias como el profesorado de Apoyo a la Integración y de las Aulas Específicas de Educación Especial lo encuentren de utilidad. Contraseña: jamespoetrodriguez

Programa de Atención Temprana – Intervención en niños con Síndrome de Down. Edit. Cepe

Los autores han realizado una importante labor de síntesis y sobre todo, han diseñado unos programas específicos ?suficientemente comprobados y experimentados- que resultaran más prácticos y efectivos para ayudar a niños con síndrome de Down, así como otros niños con problemas de desarrollo en sus primeros años de vida. El libro consta de dos partes. En la primera se plantea un estado de la cuestión sobre la intervención temprana, insistiendo en las características evolutivas de los niños con Síndrome de Down en la primera infancia y en el papel de los familiares en esta etapa. En la segunda se presenta y desarrolla el programa de intervención temprana en cuatro áreas, motora, cognitiva, sociocomunicativa y adquisición de hábitos de autonomía. Sobre una filosofía avanzada que incorpora ideas tan atrayentes como buscar medidas cualitativas y no cuantitativas, o el dar una perspectiva ecológica y transaccional a la intervención temprana en la cual la familia y el ambi

Más que un trastorno, una necesidad de efecto humano. Edit. LitArt Pack

Primero debemos entender qué es el autismo. El autismo es un trastorno del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional. Los síntomas en general son incapacidad de interacción social, aislamiento, esterotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). El autista no se hace, nace. El bebé autista puede pasar desapercibido hasta el cuarto mes de vida, a partir de ahí, la evolución lingüística queda estancada, no hay reciprocidad con el interlocutor, no aparecen las primeras conductas de comunicación intencionadas (miradas, echar los brazos, señalar…). Existen muchas hipótesis y líneas de investigación acerca del origen del autismo (origen genético, factores ambientales, etc) pero aún nos es desconocido. No hay cura para los autistas, pero si pueden mejorar mucho su calidad de vida con la ayuda de los pictogramas y la planificación de las actividades de la vida diaria. Por lo